Reflexión entorno al Texto: "Registro en música: Un modo diferente de evaluar"

Este texto lo leí en el mismo momento que la profesora lo entregó. Al principio pensé... "que lata, lectura", y dije ya no importa lo leeré... y ya no lo soltaba, cada vez que leí una línea sentía y pensaba que ese es el tipo de profesora que quiero ser yo... saber lo que piensan sus alumnos, lo que sienten y no solamente dedicarme a entregarles conocimientos.

Ella misma (escritora del texto) decía que en otras clases era más difícil hacer este tipo de evaluación, pero no es imposible y me gustaría realizar este desafío en materias como lenguaje o matemáticas.

El texto es una forma muy interesante para reflexionar el tipo de docente que deseo ser en el futuro, y esta profesora me inspiró mucho, sobre todo porque ella dice algo muy cierto, que no es solamente lo que uno como profesora les enseña o les entrega a sus estudiantes, sino también lo que ellos enseñan y entregan a sus profesores.

Un texto que me llegó muchísimo y que deja en evidencia que cada alumno es único y que recibe las clases de distintas formas, es increíble ver y darse cuenta los diversos pensamientos de cada alumno... sin duda un buen método para saber y conocer mucho mejor a nuestros estudiantes ya que es imposible conocerlos a todos, por su diversidad de personalidades. Mi mamá me decía que se necesita mínimo casi toda una vida ejerciendo la profesión para conocer a todos tus alumnos y ni aún así es posible en su totalidad... faltaría más vida para conocerlos a todos.

Con este texto estoy aún más convencida de que elegí lo mejor de mi: Ser profesora!

Bitácora día 28 de mayo de 2010

Octava clase:

Hoy no me gusto mucho la clase, me aburrí mucho al principio, yo entendí que la profesora tenía que arreglar y ver el asunto de los blogs, pero aún así me aburrí. Se demoró mucho y sentí que perdimos mucho tiempo. Me molesto porque yo fui responsable al hacerme el blog dentro de los primeros días de clase, pero la profe tenía que ponerse al día con mis compañeros que aún no tenían en el blog.

Bueno... quizás no fue tanta perdida de tiempo... alcanze a leer el texto que la profe nos entregó para hacer una reflexión posterior. (A todo esto me gustó mucho)

Luego la profesora nos explicó el asunto de las notas y los porcentajes y lo que nos queda por hacer en el curso. Me asustó mucho la idea del idiófono, nose que hacer aún y eso de que tenemos que contar un cuento o la historia de ese instrumento, no me gusta mucho porque tenemos que jugar con la voz y siento que aún no desarrollo tanto mi personalidad como para hacer ese trabajo y me da como miedo hacer el ridículo, pero... ¡hay que hacerlo!

Luego vino la presentación de la tarea, la profe paso por cada grupo y cuando llego al nuestro debimos decir nuestros nombres según las notas que nos daba con el metalófono... eso fue entretenido =). Después presentamos nuestra tarea grupal... Tuvimos que corregir ahí mimos las frases del dictado 1 y 6... y después de un rato tuvimos que presentarle lo corregido a mí con mi compañera Carmen nos salió muy bien,Jennifer tuvo que repetirlo una vez más que nosotras pero le salió muy bien, y nuestra compañera Mº Jesús tuvo más dificultades pero entre las tres la apoyamos y practicó hasta que al fin le salió bien...! =D


Fin de la clase...

Clase del 21 de mayo de 2010

No hubo clase... Feriado por celebración: Combate Naval de Iquique.

Bitácora día 14 de mayo del 2010

Séptima clase:

Hoy partimos presentando la tarea de la semana pasada fuimos el primer grupo y me puse muy nerviosa porque mas encima pronuncio mi nombre, afortunadamente los pequeños minutos que nos regalo para ensayar nos funcionó y dio resultados. Tocamos bien la versión que elegimos y nuestra versión... la profe dijo que estaba muy bien, me senttí muy bien al escuchar esto, pues para mi es muy gratificante (creo que para todos) que le digan que su tarea y su trabajo estan bien... así que hoy fue un día de logro. Otros compañeros tocaron bien pero la profesora les corrigió algunas cosas, pero lo buena de ella es que nunca encuentra algo malo.

Luego vino la parte que no me gusta de la clase... un poco de "materia". Nos enseño varias partituras (en realidad no eran partituras, porque no estaban en un pentagrama, eso lo dijo la profe), notas musicales (saltillo, tresillo, galopa, galopa inversa, etc) muchas de ellas yo las conocía porque en mi colegio mi profesor me las presento. En fin, la clase se puso mejor cuando la profesora le puso letras a las notas y todos debíamos repetirlas y percutirlas.

Después vino un momento que no me gusto mucho, nos hizo un pequeño dictado sin nota (gracias a Dios) para ver como estabamos con el oído y si podiamos escribir lo que escuchabamos, bueno no me gusto porque no me fue muy bien de las 6 veces que nos dicto solo una atine... la primera y eso me disgusto me enojo mucho, porque yo quería que saliera todo bien, pero bueno seguir practicando es el mejor remedio para mejorar.

Finalmente la profesora nos da una tarea... al dictado debíamos ponerle palabras, una frase para cada dictado claramente que sea coherente. ¡Ojala nos vaya muy bien!

Tarea: Preguntas sobre el texto "La música en la mente"

Preguntas:

1. ¿Cómo hacer una clase de música que no sea rígida, estricta o ya establecida?

La respuesta es la espontaneidad, liberarse: "Los ingedientes para estos pequeños milagros son bastante simples. Primero, una persona como Liz que acepte lberarse, por lo menos momentáneamente, de sus restricciones habituales." (Pág. 20)
Y claro sacandose de la mente que no se puede, que me equivoco, que no nacñi para la música. Liberarse, relajarse, interpretar y ser quien se es. El docente aquí tiene un papel muy importante, él debe lograr que cada alumno se sienta parte de la música que todos pueden crear e interpretar de distintas formas y que esas formas ninguna es mejor que otra sino que todas tienen en si su propia perfección.

2. ¿Cómo lograr perderle el miedo a los jueces y ser quien uno es realmente?

La respuesta es, enfrentándolos, Es decir no ser irrespetuoso con ellos, pero si enfrentárlos. Decirles que quizas las expectativas que ellos tienes sobre uno no siempre son las que uno tiene de uno mismo y decirles "este soy, así soy yo" y en torno a eso formar nuevas expectativas. Por que muchos jueces y profesores comenten el error de poner altamente las expectativas de sus alumnos, y con eso lo forzan a ser alguien que no es y les hacen perder de alguna forma su identidad, y eso no es posible el alumno es como es, y entorno a eso uno juega con su interpretación y su creatividad en la música. Por tanto enfrentarlos y decirles este soy y no puedo ser de otra forma.

3. ¿Cómo dejar de lado el tecnicismo y dejar fluir el arte msical como tal?

La única forma es liberandose, dejar de ser perfeccionista y abrirse a nuevas interpretaciones a nuevas formas musicales y entender que en la musica no hay errores solamente hay creaciones o nuevas versiones. Los docentes suelen hacer sus clases de una forma específica enseñandoles a los niños que existe un solo tipo o una forma de música y que siempre será así, por tanto los niños no tienen espacio para crear o interpretar. EL docente debe liberarse y relajarse y dejar que la clase sea espontanea y la única forma de dejar fluir este arte es abriendose a nuevas formas e interpretaciones como le paso a nuestra protagonista, que definitivamente cambió su visión.



* INTEGRANTES:

- María Jesús Pizarro
- Carmen Aparicio
- Jennifer Zuñiga
- Lizette Casas Leyton

Bitácora día 7 de Mayo de 2010

Sexta clase:

Hoy la profesora como ya hace algunas clases pasó lista de una forma poco común, ella decía los nombres con una entonación y nosotros debías decirle presente con el mismo tono. A muchos les cuesta aún o les da verguenza, pero yo lo encuentro muy entretenido y de alguna forma lo siento como una precalentamiento a lo que será la clase.

Luego la profesora tomó las deudas que habían entre esas deudas estaba mi grupo, con los movimientos en la canción infantil por fin lo hicimos bien y esperamos el 70 con mi grupo =). También debía la nota del trabalenguas, ojala que todos tengamos buenas notas!

Luego la profesora nos volvió a explicar lo del compás, y para ello cantamos la canción "Caballito Blanco". Primero fue solo con la voz algunas veces el compás aceleraba otras de mantenía y otras era más lento. Luego para que quedara más claro, lo hicimos con movimientos es decir cuando era lento caminabamos lento y cuendo aceleraba terminabamos todos corriendo. Cuando la profesora nos explica corporalmente es mucho más entretenido y satisfactorio, al menos para mi, ya que aprende de una forma en que los contenidos me quedan en la mente es decir las retengo de una forma especial y mejor.

RECREO

Cuando volvimos del recreo, ocupamos los instrumentos: metalófono y flauta. Primero ensayamos y tocamos el pentagrama que nos mostró la clase pasada y entorno a eso es que parte del curso cantaba, otro tocaba el metalófono y otros la flauta. También lo ensayamos diciendo las palabras PAN, PALTA y CHOCOLATE.

Después, la profesora nos mostró 4 nuevas pautas con una de ellas ensayamos con los instrumentos, una parte tocó flauta y la otra parte del curso el metalófono. Fue muy relajante y entretenido.

¡AH! se me olvidava, la profesora revisó las flautas y nos enseñó como debíamos limpiarlas para que este instrumento sonorá buy bien. Y nos enseñó como manejar la flauta y el metalófono y sus baquetas.

Finalmente nos dio una tarea, debemos tocar las dos versiones que hay de la canción "a guardar a guardar..." en grupos, con flauta y metalófono y después teniendo como guía esa canción crear otra versión, nosotros mismo y tambiém tocarla la próxima clase.


Muy buena clase, me gustó mucho, siempre la profesora nos hace parte de la clase.

¡A TOCAR SE HA DICHO!

Bitácora día 29 de Abril del 2010

Quinta clase:

Esta clase partió con un video que nos mostró un compañero de musica que se puede crear con objetos de la casa, muy parecido al que subió la profe a su blog ( a todo esto; estaba muy bueno me encantó, tenía mucho ritmo el que más me gusto fue el de la cocina y la musica que hacían las copas). Luego la profesora nos recordó todo lo que tenía que ver con notas y el pentagrama y las llaves de SOL de Fa y de DO, me sirvió mucho, ya que habían muchas cosas que habia olvidado como que dos notas blancas caben en una redonda. Y lo otro es que nunca había escuchado de la llave de DO, lo se es íncreíble pero es cierto en el colegio solamente conocí las llaves FA y SOL; bueno una grado más de conocimiento en mi cabezita.

También nos hizo una pentagrama con notas musicales, he hizo que la cantaramos, fue muy entetenido ya que con eso la profe nos hace sentir que no importa si tenemos buena voz para cantar o no, solamente hay que hacerlo y sin temor. Bueno el fin para este trabajo de voz era el compás, es decir que no importa cuales son las notas que esten dentro del pentagrama, es decir si hay corcheas o semicorcheas o blancas o negras; en esta ocación era una compás de dos es decir el compás siempre iba a dos tiempos y toda la conción el compás se mantenía. Esto ayudó a que supieramos la forma en que muchos personajes de la música crean sus melodías. Además aprendí que el compás es el tiempo que existe dentro de una canción y que este siempre es el mismo, no varía se mantiene hasta el final de una canción.

Luego hicimos una actividadmuy entretenia que tenía mucho que ver con el compás que la porfe nos había explicado con anterioridad. Nos hizo repetir muchas veces y de diversas formas las palabras PAN, PALTA y CHOCOLATE. Aquí entendí que no importaba el orden y la cantidad de veces que se nombraba una palabra, sino que los más importante era darse cuenta que el compás seguía siempre siendo el mismo (1 - 2).

Bueno, en el segundo bloque yo no pude quedarme debido a una hora medica que tenía, pero me contaron que la profesora evauó el trabalenguas y que cantaron las canciones del gallo y la de la brujita. Bueno profe el resto del semestre estare en ambos bloques =).

¡Música, música, música...!

Reflexión entorno al texto: "La música en la mente"

El texto en si, me gusto mucho. la primera parte me recordo mucho a la clase de música que tenemos todos con mis compañeros y de alguna manera me sentí identificada con la pianista. Yo creo que a todos nos enseñaron que la música tiene una estructura incapaz de deshacerse, y que cuando uno se equivoca resivía algún tipo de crítica mala como: que no tenemos habilidades para tocar instrumentos o para cantar. La verdad es que cuando empezó este taller de música me extraño mucho la forma de hacer clases que tiene la profesora, ya que yo estaba acostumbrada a una clase donde el profesor me decía que hacer, que notas tocar o que canción entonar y cómo hacerlo. Ahora mismo, recuerdo que en la básica tuve una profesora de música que era muy perfeccionista bailabamos y era entretenido hasta que nos equivocamos y ella se enojaba y nos retaba ya que todo tenía que ser perfecto sin ningún error y pobre de aquel que se equivocara. Una clase muy estricta totalmente distinta a la que tengo hoy, por eso al principio me costó soltarme y estar a la par con la profesora porque el esquema de la clase cambió y para bien =).

La verdad es que el texto tiene mucha razón una clase de música y el mismo arte de hacer música debe ser espontáneo y no debe importar si se tiene o no habilidades para ella. Por lo mismo, uno debe quitarse ese error de que no podré hacerlo y todas esas vibras negativas que uno tiene para si. También es cierto que la música nace de la espontaneidad, de la improvisación y que por lo mismo si uno se "equivoca" no debe tomarse como un error en la música si no una especie de una nueva creación u otro tipo de entonación o quizás otra forma de que suene la música o la canción que se estaba acostumbrado a tocar siempre de la misma forma.

La segunda parte del texto, es un buen ejercicio de hecho yo iba leyendo y hacia el mismo ejercicio que les hacia hacer la mujer a los alumnos. Muy cierto, es que muchos de nosotros alejamos la música y todo lo que proviene de ella por los famosos jueces. Que no solamente son aquellos que evaluan en un concurso, a veces suelen ser nuestros propios padres, profesores, las personas que conviven día a día con uno. Y la verdad es que uno es como es, y no tocar la nota correcta no es un error, sino que es otra forma de tocar lo que por mucho tiempo estaba establecido, el hecho de crear, ¿cómo crear nuevas cosas, nuevas formas de hacer música; si los "jueces" nos hacen ver que hay un sólo tipo de música? Claramente es imposible.

Por lo mismo ese ejercicio es de mucha ayuda, quitarse ese temor, sacarse de la cabeza la idea de que no se puede, porque eso es mentira todo es posible si se tiene a las personas correctas a tu lado para que te apoyen. Y de alguna forma esa debe ser la labor de un docente de música; no decirles "te equivocaste" o "así no es la letra o la nota"; sino lo contrario hacerles crear nuevos tonos, nuevos compáces para que todos se sientan parte de la música, ya que todos pueden ser parte de este arte, y nadie queda excluido pues la música nos ha acompañado siempre y seguirá siendo parte de nuestro diario vivir.

Bitácora día 16 de abril del 2010

Cuarta clase:


Hoy presentamos la actividad que teniamos de tarea de la clase anterior... Estuvo muy entretenido. Nuestro grupo tuvo unos errores asi que de tarea tenemos que presentarla corregida la proxima semana y por no haber cantado... la profesora nos castigo y sin tema de fondo... debemos cantarla.

También tuvimos una prueba. La profesora nos cantó tres canciones y nosostros debíamos escribir su estructura es decir, A B C D y a b c d; segun correspondiera, eso sí tubimos mucha ayuda de la profesora. Al parecer donde hubo más equivocaciones fue en la ultima cancion de pin-pon y me incluyo, se que me equivoque ya que, en conjunto con la profesora corregimos la prueba y la mayoria supo sus errores.

Después la profesora nos hizo pararnos y nos enseñó un trabalenguas y dos canciones. Cada uno iba con una "coreografía" que marcaba los tiempos dentro de cada canción y el trabalenguas.
Fue muy entretenido, la mayorñia se enrredaba con los movimientos del trabalenguas.

Finalmente la profesora, nos dejo otra tarea: Tenemos que aprendernos el trabalenguas y las dos canciones (letra y movimientos) para la proxima clase y presentarla. Espero aprenderme el trabalenguas que me cuesta mucho.

Ansiosa con la poxima clase.

Bitácora día 9 de abril del 2010

Tercera Clase:


En esta clase presentamos la tarea corregida
esta vez fue muy entretenida se notaba que cada grupo realizaba su tarea mas fluida, sin temor;
las criticas de la profesora fueron en su mayoria muy buenas... personalmente quede muy contenta y conforme... pues la profesora nos ayudo a presentar un mejor trabajo.

Otra actividad que hicimos también fue que, la profesora eligió algunos compañeros, y ellos tuiveron que realizar sonidos vocales de máquinas de fábricas y eston debían ir acompañados de un movimiento. Fue muy entretenido. Los que nos quedamos sentados debiamos cantar o realizar algun tipo de sonido vocal que cada vez aumentaba más y más. Sinceramente, sirvió para liberar tensiones.

Tambien analizamos una cancion (no la recuerdo) y con algun baile o movimiento diferenciamos su estructura. Por ejemplo la cancion tenia A y B entonces un grupo realizaba un movimiento que la parte A de la musica y otro con la parte B.

Finalmente, la profesora nos dejo otra tarea: debiamos corregir el analizis estructural de las canciones infantiles y elegir una de las tres y realizar las misma actividad que hicimos en clase y presentarla la proxima clase.


¡ A bailar ! =)

Tarea: Canción infantil

Integrantes "Tarea: Canción infantil"

- Jennifer Zuñiga
- María Jesús Pizarro
- Carmen Aparicio
- Lizette Casas

Tarea: Canción infantil

3º Canción:

Una cuncuna amarilla

Una cuncuna amarilla a
debajo de un hongo vivía b
ahí en medio de una rama c A
tenía escondida su cama. d

Comía pedazos de hoja a
tomaba el sol en las copas b A
le gustaba subirse a mirar c
a los bichitos que pueden volar. d

Porque no seré como ello e
preguntaba mirando a los cielos f B
porque me tendré que arrastrar e
si yo lo que quiero es volar. g

Un día le paso al raro a
sentía su cuerpo inflado b A
no tuvo ganas de salir c
solo quería dormir. d

Se puso camisa de seda a
se escondió en una gran higüera b A
todo el invierno durmió c
y con alas se despertó. d

Ahora ya puedo volar e
como ese lindo zorzal f B
mariposa yo soy e
son mis alitas yo me voy. g

Tarea: Canción infantil

2º Canción:

Los pollitos dicen

Los pollitos dicen, a
pío, pío, pío, b A
cuando tienen hambre, c
cuando tienen frío. c'

La gallina busca a
el maíz y el trigo, b
les da la comida c A
y les presta abrigo. c'

Bajo sus dos alas a
se están quietecitos, b A
y hasta el otro día c
duermen calentitos c'

Tarea: Canción infantil

1º canción:

LA CHIVITA

SAL DE AHI CHIVITA CHIVITA a
SAL DE AHI DE ESE LUGAR a' {A}
SAL DE AHI CHIVITA CHIVITA a
SAL DE AHI DE ESE LUGAR a'


VAMOS A BUSCAR AL LOBO b
PARA QUE SAQUE A LA CHIVA b' {B}
VAMOS A BUSCAR AL LOBO b
PARA QUE SAQUE A LA CHIVA b'


EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA c {C}
LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHI c'


SAL DE AHI CHIVITA CHIVITA a
SAL DE AHI DE ESE LUGAR a' {A'}
SAL DE AHI CHIVITA CHIVITA a
SAL DE AHI DE ESE LUGAR a'

VAMOS A BUSCAR AL PALO b
PARA QUE LE PEGUE AL LOBO b' {B'}
VAMOS A BUSCAR AL PALO b
PARA QUE LE PEGUE AL LOBO b'


EL PALO NO QUIERE PEGARLE AL LOBO c {C'}
EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA c
LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHI c'




SAL DE AHI CHIVITA CHIVITA a
SAL DE AHI DE ESE LUGAR a'
SAL DE AHI CHIVITA CHIVITA a {A' }
SAL DE AHI DE ESE LUGAR a'


VAMOS A BUSCAR AL FUEGO b {B'}
PARA QUE QUEME AL PALO b'
VAMOS A BUSCAR AL FUEGO b
PARA QUE QUEME AL PALO b'


EL FUEGO NO QUIERE QUEMAR EL PALO c {C'}
EL PALO NO QUIERE PEGARLE AL LOBO c
EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA c
LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHI c'


SAL DE AHI CHIVITA CHIVITA a
SAL DE AHI DE ESE LUGAR a' {A'}
SAL DE AHI CHIVITA CHIVITA a
SAL DE AHI DE ESE LUGAR a'


VAMOS A BUSCAR AL AGUA b
PARA QUE APAGUE EL FUEGO b' {B'}
VAMOS A BUSCAR AL AGUA b
PARA QUE APAGUE EL FUEGO b'


EL AGUA NO QUIERE APAGAR EL FUEGO c
EL FUEGO NO QUIERE QUEMAR EL PALO c {C'}
EL PALO NO QUIERE PEGARLE AL LOBO c
EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA c
LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHI c'


SAL DE AHI CHIVITA CHIVITA a {A'}
SAL DE AHI DE ESE LUGAR a'
SAL DE AHI CHIVITA CHIVITA a
SAL DE AHI DE ESE LUGAR a'


VAMOS A BUSCAR AL SOL b
PARA QUE EVAPORE EL AGUA b' {B'}
VAMOS A BUSCAR AL SOL b
PARA QUE EVAPORE EL AGUA b'


EL SOL SI QUIERE EVAPORAR EL AGUA c {C' }
EL AGUA SI QUIERE APAGAR EL FUEGO c
EL FUEGO SI QUIERE QUEMAR EL PALO c
EL PALO SI QUIERE PEGARLE AL LOBO c
EL LOBO SI QUIERE SACAR A LA CHIVA c
LA CHIVA SI QUIERE SALIR DE AHI c'


YA SALIO LA CHIVITA CHIVITA a
YA SALIO DE ESE LUGAR a'
YA SALIO LA CHIVITA CHIVITA a {A}
YA SALIO DE ESE LUGAR. a'

Bitácora día 26 de marzo 2010

Segunda clase:

Cada grupo presento su trabajo, nose si todos habrán sentido lo mismo... pero en lo personal
hubieron sentimientos encontrados. Por una parte desepción al no escuchar lo que esperabamos de la
profesora y por otro lado, aceptación... el escuchar las críticas y tomarlas como sugerencias para presentar
un mejor trabajo. Por consiguiente, debemos rearmar nuestro "musical" y presentarlo el día 9 de abril, ojalá
nos vaya bien a todos.


Luego hicimos música con nuestra boca, es decir la profesora realizaba un sonido y nosotros lo repetiamos y tales sonidos formaban musica. Finalmente la profesora nos dio una segunda tarea: elegir una canción infantil y reconocer en su melodía cuando hay variación - repetición - silencio y contraste. Para
entender el trabajo la profesora nos hizo escuhar la canción "La reina Batata", además esta canción tenía una
melodía muy similar a la del vals, nos paramos de nuestros asientos y bailamos... hasta coreografía salió =).


¡Ahora a esperar la próxima la clase!

"La música es forma de desconectarse de lo terrenal... soñar e imaginar"

Bitácora día 19 de marzo 2010

Primera clase:

cada personaje del curso se presento se una forma muy particular... el saber que tipo de vínculo cercano tiene cada uno con la música, fue interesante. Cada persona tenía su historia y fue bueno saber qué tan tocados se sienten con los ruidos y la música en si.

Después la clase se torno muy didáctica, en lo personal me gustó mucho... realizar sonidos con la boca y con el cuerpo...fue muy interesante y entretenido, fue hasta relajante. Al finalizar, se dió una actividad para la próxima clase, que consistía en escuchar sonidos de nuestro entorno sonoro para luego recrearlos nosotros mismos.

La clase me dió curiosidad e interés: si en la clase se logró tal ambiente, significa que lo que seguirá será cada vez más entretenido y lo más importante es que aprenderemos una faceta de la música que, al menos yo, no conocía.

"La música es un lenguaje." (http://www.filomusica.com/filo1/daniel.html)